自从孩子上了小学以后 ，每次遇到与她同龄孩子的家长 ，话题最多的是孩子的学习 ，而感伤最多的是原先的生涯方法被打乱了 ，自己的自由被约束了 ，由于家长要担当一份新的职务：“陪爸”、“陪妈” ，每晚陪着孩子做作业成了许多家长的“作业”。由于各人都以为作业很是主要 ，它就像第一张多米诺骨牌 ，能带来以后的一连串的转变：作业事关孩子的学习效果 ，效果事关未来的升学 ，升学又决议了事业前途……每个对孩子认真的家长 ，怎么能不在意这件事。于是家长放弃自己的一些运动 ，晚上陪孩子写作业 ，双休日陪孩子上兴趣班 ，名副着实地成了“陪读”。
我虽然不可免俗地成了“陪读”雄师中的一员 ，希望以此作育出孩子喜勤学习 ，规规则矩写作业的好习惯 ，但在同流合污的同时我也一直在疑惑 ，到时规规则矩写作业的习惯养成了 ，会不会“陪”的习惯也养成了 ，我们的目的是想让孩子能够自力 ，但“陪读”究竟对孩子的自力是雪上加霜呢 ，照旧锦上添花？
我试着去松手 ，有那么几天 ，我特意不去关注她的作业 ，回家只是轻描淡写地问一句：作业做了吗？饭后也不鞭策 ，学校联系本我没有特意检查 ，只是背着她相识了要学习的内容 ，然后我悄悄地不动声色地做自己的事情 ，默默地视察她什么时间会去做作业 ，她磨叽着先玩了一会 ，然后津津有味地看动画片 ，一再欲上前鞭策 ，但最后照旧忍住了 ，这是一个心田纠结的历程 ，似乎在角逐谁有耐力 ，她在那里从容淡定 ，我在这边焦虑急躁 ，时钟上秒针“答答”的走动声似乎是刮扫在我心头 ，焦躁难忍。这样松手了几天 ，显着感应她学习状态不是很好 ，在学校体现也不尽人意。为了抓她的学习 ，终于我又妥协了 ，又最先了“陪读”生涯：有时是在孩子写作业时搬个凳子坐在旁边盯着 ，有时是时时地已往 ，先相识一下要写什么作业 ，再不是地已往看看写得怎么样 ，最后还要仔细地检查 ，整个历程 ，我以为自己饰演的角色越来越靠近监工 ，焦躁而强势 ，而孩子机械而被动 ，在她的看法中也许做作业 ，她只是一个执行者 ，拿出书籍听写 ，换上口算本训练……这些都会有妈妈给准备好 ，她只需要做就可以了。她在头脑上保存了惰性和依赖 ，抑制了他们的起劲性和自觉性。一经也多次讨教有履历的家长 ，许多过来的家长照旧主张“陪读” ，他们的看法是：这是孩子的一个生长历程 ，随着年岁的增添 ，他们会徐徐成熟自主 ，直到他们自己会要求不需要你陪。就像小时间 ，孩子会粘着你睡 ，但比及她逐步长大了 ，你想陪她睡 ，她都不需要了。这真是对”陪读“的一个令人慰藉的说法。但也有家长是阻挡的 ，他们以为：陪孩子写作业 ，不是作育孩子的好习惯 ，而是在瓦解好习惯 ，是对儿童自制力的日渐磨损。
着实我以为“陪”与“不陪”并不是绝对的 ，也不是对立的 ，“陪”并不是全包全揽 ，“不陪”也不是所有松手。最主要的照旧要凭证自己的孩子探索出适合她学习的方法 ，能让她起劲地接受 ，轻松地面临 ，这确实任重而道远。
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