自从孩子上了小学以后，每次遇到与她同龄孩子的家长，话题最多的是孩子的学习，而感伤最多的是原先的生涯方法被打乱了，自己的自由被约束了，由于家长要担当一份新的职务：“陪爸”、“陪妈”，每晚陪着孩子做作业成了许多家长的“作业” 。由于各人都以为作业很是主要，它就像第一张多米诺骨牌，能带来以后的一连串的转变：作业事关孩子的学习效果，效果事关未来的升学，升学又决议了事业前途……每个对孩子认真的家长，怎么能不在意这件事 。于是家长放弃自己的一些运动，晚上陪孩子写作业，双休日陪孩子上兴趣班，名副着实地成了“陪读” 。
我虽然不可免俗地成了“陪读”雄师中的一员，希望以此作育出孩子喜勤学习，规规则矩写作业的好习惯，但在同流合污的同时我也一直在疑惑，到时规规则矩写作业的习惯养成了，会不会“陪”的习惯也养成了，我们的目的是想让孩子能够自力，但“陪读”究竟对孩子的自力是雪上加霜呢，照旧锦上添花？
我试着去松手，有那么几天，我特意不去关注她的作业，回家只是轻描淡写地问一句：作业做了吗？饭后也不鞭策，学校联系本我没有特意检查，只是背着她相识了要学习的内容，然后我悄悄地不动声色地做自己的事情，默默地视察她什么时间会去做作业，她磨叽着先玩了一会，然后津津有味地看动画片，一再欲上前鞭策，但最后照旧忍住了，这是一个心田纠结的历程，似乎在角逐谁有耐力，她在那里从容淡定，我在这边焦虑急躁，时钟上秒针“答答”的走动声似乎是刮扫在我心头，焦躁难忍 。这样松手了几天，显着感应她学习状态不是很好，在学校体现也不尽人意 。为了抓她的学习，终于我又妥协了，又最先了“陪读”生涯：有时是在孩子写作业时搬个凳子坐在旁边盯着，有时是时时地已往，先相识一下要写什么作业，再不是地已往看看写得怎么样，最后还要仔细地检查，整个历程，我以为自己饰演的角色越来越靠近监工，焦躁而强势，而孩子机械而被动，在她的看法中也许做作业，她只是一个执行者，拿出书籍听写，换上口算本训练……这些都会有妈妈给准备好，她只需要做就可以了 。她在头脑上保存了惰性和依赖，抑制了他们的起劲性和自觉性 。一经也多次讨教有履历的家长，许多过来的家长照旧主张“陪读”，他们的看法是：这是孩子的一个生长历程，随着年岁的增添，他们会徐徐成熟自主，直到他们自己会要求不需要你陪 。就像小时间，孩子会粘着你睡，但比及她逐步长大了，你想陪她睡，她都不需要了 。这真是对”陪读“的一个令人慰藉的说法 。但也有家长是阻挡的，他们以为：陪孩子写作业，不是作育孩子的好习惯，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损 。
着实我以为“陪”与“不陪”并不是绝对的，也不是对立的，“陪”并不是全包全揽，“不陪”也不是所有松手 。最主要的照旧要凭证自己的孩子探索出适合她学习的方法，能让她起劲地接受，轻松地面临，这确实任重而道远 。
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